为切实提升我校新疆班学员教学技能，增强其教学能力，使其对以后所从事的教师岗位工作具有较为全面深刻的了解，文学院于近期积极联系周边、市区学校，为新疆班学员提供岗前教学技能培训平台。日前，32名新疆班文科方向学员、27名学前教育方向学员走进大龙山中学、墨子巷幼儿园实地观摩学习。
不同课堂的趣味教学
由文学院张蕾老师带队的32名新疆班文科方向学员来到目的地——大龙山中学，等待学员观摩的是七年级三班所上的多媒体语文教学课。课堂上，该班语文老师柯桂琴讲授了《孙权劝学》的故事。她用图片、音乐、动画相结合，营造出了轻松的课堂氛围，并采用互动交流的课堂教学形式，让原先较为枯燥的古文辨意、字词辨析显得较为新奇。课堂上同学们踊跃举手，讨论热烈。
听完课堂教学，布威卖热耶姆用较为流利的汉语表达了她对教学的称赞：“柯老师的教学非常棒，她教会我们要善于发现、探讨直至解决问题，并且善于创新，我要把这个好经验带回新疆！”
与布威卖热耶姆不同，在墨子巷幼儿园，梦想成为一名学前教育老师的新疆学员阿布力米提，与四名同伴带着好奇走进了该院小（3）班教室，教室里孩子们正在绘画。
切成段的蔬菜、五颜六色的颜料，盛有以上物品的塑料盆，加上彩色卡片与方块花布便构成了孩子们的全套作画装备。绘画过程则是用切成段的蔬菜蘸上颜料，然后在卡片上按下印记，通过拼接与组合完成一幅印章画。
“哥哥，咱俩一起画，好吗？”张进阳是小（3）班学生。在他准备作画时，他主动邀请阿布力米提与他一起动手作画。
“好呀，谢谢你的邀请，咱俩要争取画的很漂亮！”阿布力米提欣然答应。
在二人努力下，一幅由百余个印章构成的形似蝴蝶的绘画作品新鲜“出炉”。
“以后我的绘画课也要让孩子们勤动手，发挥想象力！”阿布力米提说出了自身收获。
除观摩课堂教学，细心的阿布力米提在参观学校期间发现，孩子们都有自己的一套专属物品，如喝水的杯子，玩耍的排球，为避免混淆，孩子们的物品都有固定标号，有的物品上写有他们的名字。这样一安排，孩子们在使用物品时就学会了对数字与名字写法的掌握。阿布力米提觉得“将知识学习融入在日常生活中的做法很新奇，也很实用巧妙！”并感叹“生活是学习最好的课堂！”
文化交流中求真知、结情谊
在大龙山中学，学员们在观摩多媒体课堂教学前与该校朱校长进行了简短座谈。
“校长，你们学校怎么教语文？”布威卖热耶姆酷爱语文，并希望成为一名优秀的语文老师，在提问环节中她第一个举手向校长“讨教取经”。
“语文教学关键是多读多写，多积累，热爱并感悟生活。”朱校长说出了自身见解。
“校长说的对，为了当好一名语文老师，我也要按校长说的做！”朱校长的回答让布威卖热耶姆受益匪浅。
“校长，体育怎么教？”
“校长，美术怎么教？”
简单的座谈结束，学员们意犹未尽，在朱校长准备离开时，学员们依然围着不断提出问题。朱校长不忍挫伤学员们的学习积极性，停下脚步，对学员们所提问题一一做了详细解答。
“张老师，我觉得咱们可以来场汉维文化交流！”刚上完课的柯桂琴老师找到张蕾老师，说出了她的想法。没想到与张老师一拍即合。
经过简单交流，一场名为“从新疆到安庆”的汉维文化课堂交流开始了。
说到安庆文化，地方戏曲黄梅戏自然是首选“品牌” 。汉维学子同唱黄梅戏的想法一经提起便立刻得到广泛认可。于是舒志远和同学们将自己的语文课本快速翻到写有黄梅戏经典选段《天仙配》曲词所在页，“争抢”着将书本递到新疆学员手里，教室里响起了汉维学子同唱的黄梅戏曲。“树上的鸟儿成双对，绿水青山绽笑颜······”同学们唱得整齐且认真。
响亮的歌声告一段落，室内的文化交流也“转战”至户外，得知新疆学员在学校只做短暂停留，即将离开，出于不舍，也为“留个念想”，户外交流逐渐发展成签名仪式。
“姐姐，能写下你的名字吗？”舒志远与同学们纷纷手捧语文课本，将课本凑到新疆班学员手边索要签名。
“当然可以，我叫布威卖热耶姆·奥斯曼，前面是我的名字，后面是我爸爸的名字，我知道你们的名字的第一个字是‘姓氏’”在给舒志远签名的时候，布威卖热耶姆说出了她所知道的维族名字与汉族名字构成的不同。
人群中，当其他同学都在索要签名时，舒志远的同学潘晶却站在原地捧着书犯了难，“我的书第一页比较破旧，不太敢让哥哥姐姐在上面签名，怕他们‘嫌弃’！”潘晶对舒志远说出了心里话。
听到两人的对话，布威卖热耶姆立即拿过潘晶的书，在扉页写上了自己名字，并用汉语写下一句话——我们是永远的好朋友，我爱安庆。潘晶将留有布威卖热耶姆“墨宝”的语文书抱在胸前，露出喜悦的笑容。
“同学们都把我们当做哥哥姐姐，我们就像家人一样，和他们在一起我没有一点孤单感！”在返程的路上，布威卖热耶姆说出了此行观摩学习的体会。（学生通讯员 沈晓倩 金先春）
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